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sábado, 29 de abril de 2023

Derechos de la infancia


 Yursa Mardini  Cuando tenía solo 17 años huyó de la guerra en Siria, en 2015 junto a unas 18 personas. Alcanzaron Líbano y luego Turquía, donde pudieron introducirse en un bote con otros 18 refugiados, a pesar de que el bote no podía aguantar más de seis o siete personas. El motor de la embarcación se paró y empezaron a hundirse lentamente en el Mar Egeo, sin embargo Mardini, junto a su hermana Sarah y otras dos personas que también sabían nadar se metieron en el agua y empujaron el bote durante tres horas, hasta alcanzar Lesbos.


Ismael Beah Con sólo trece años se vio obligado a luchar en un conflicto que le arrebató la familia y la niñez. Quince años después, es embajador de buena voluntad de Unicef y vive en Nueva York con su madre adoptiva. ha decidido «poner cara» al drama de los niños soldados y explicar su historia en Un largo camino (RBA), un libro estremecedor, por su realismo, en el que relata el infierno que, como él, aún sufren miles de menores en todo el mundo.


Malala Yousafzai se convirtió en un símbolo internacional de la lucha en pro de la educación de las niñas después de que le disparasen en 2012 por oponerse a las restricciones de los talibanes a la educación de la mujer en su país natal, el Pakistán.


Greta Thunberg tenía 15 años cuando comenzó su protesta solitaria para exigir acciones contra el cambio climático. Hoy con 19 años, la adolescente sueca es la voz de toda una generación. No solo inspiró un movimiento global de millones de jóvenes en más de 180 países.

Sophie Cruz es una pequeña activista de ocho años de edad que decidió representar a las personas indocumentadas en el país americanoLa pequeña protagonizó uno de los momentos más recordados de la visita papal, cuando le entregó en Washington DC una carta pidiéndole que intercediera a favor de una reforma migratoria que le permita a sus papás vivir sin el temor a ser deportados. "Te quiero contar que mi corazón está triste porque tengo miedo de que un día el 'ICE' deporte a mis papás", escribió la niña refiriéndose al Servicio de Inmigración.

Los docentes somos una parte muy importante y debemos visibilizar las injusticias, dar a conocer los derechos de los niños y niñas.

En la escuela es primordial: 

  • Informar y educar acerca de los derechos humanos;
  • Fomentar el desarrollo de valores y actitudes que respalden los derechos humanos.
  • Alentar las medidas que permitan defender los derechos humanos para que no se violen.
  • Facilitar el ejercicios de “ponerse en el lugar” de las personas que sufren o han sufrido violaciones de sus derechos.
  • Dar a conocer niños y niñas como los mencionados anteriormente que han luchado por sus derechos.

miércoles, 27 de marzo de 2019

Recursos digitales para el auto-aprendizaje de lenguas extranjeras

Aprendizaje de la lengua Francesa
Très bien français. Página muy bien organizada por niveles, principiante, intermedio y avanzado. Seguidamente nos proporciona lecciones más populares por temáticas, en las que podemos practicar la pronunciación. El único inconveniente es que no es gratuita.


Bien écrire. En esta página podemos mejorar la escritura. Está organizada en temáticas como: gramática, ortografía, conjugación y vocabulario. También nos ofrece modelos de cartas.

Savoirs Página con contenidos auténticos. Muy interesante cuando ya se tiene un cierto nivel, puesto que son contenidos de niveles a partir del B1. Ofrece ejercicios partiendo de noticias en francés. Destacar también su navegabilidad y su rigurosidad. Un aspecto a mejorar sería la organización de la página.


Duolingo: Web de autoaprendizaje, con un diseño muy atractivo. Es gratuita y según vas avanzando vas consiguiendo puntos. Ofrece el aprendizaje de diversos idiomas, español, inglés, francés, italiano, ruso, alemán... Posiblemente por su variedad de idiomas o su atractivo visual y facilidad de navegación tenga una gran cantidad de usuarios.

Aprendizaje de la lengua inglesa:

British council learn English:  Página recomendable por su gran variedad de materiales y temáticas. Se adapta muy bien a cualquier nivel, desde los más pequeños con materiales muy atractivos. De fácil navegabilidad. Consta de gran variedad de vídeos con contenidos de actualidad. 

jueves, 7 de febrero de 2019

Competencia dixital para a aprendizaxe autónoma de linguas

Este curso pretende fomentar a autorregulación, a reflexión e a autoeficacia necesarias para a aprendizaxe autónoma e permanente mediante o desenvolvemento e optimización dos tres vértices da competencia de aprender a aprender: a conciencia de aprendiz, a conciencia do proceso de aprendizaxe, e a conciencia social, sendo esta última a áncora da competencia dixital.

Persoalmente unha vez que tomei conciencia das necesidades e procesos da miña propia aprendizaxe,  con este curso pretendo:

  • Idenfificar as oportunidades dispoñibles.  
  • Superar os diversos obstáculos co fin de aprender con éxito, pois a falta de tempo dificulta adicarlle o que un quixera a aprendizaxe dunha nova lingua. 
  • Pretendo tamén adquirir un compromiso de construir o meu propio coñecemento a partires das aprendizaxes e experiencias vitais anteriores co fin de reutilizar e aplicar o coñecemento e as habilidades nunha variedade de contextos: na casa, no traballo... para isto teño que adicar o pouco tempo libre, que será as fins de semana. 


lunes, 12 de noviembre de 2018

Breve auto-reflexión sobre el aprendizaje del curso de Convivencia

Balance 3x13 cosas que te hayan gustado mucho del curso, y que no te haya gustado en absoluto.
Las cuestiones que más me han gustado han sido las relacionadas con el aprendizaje de nuevas metodologías y diversas experiencias de éxito que pueden repercutir en fomentar una buena convivencia. 
Otra de las cuestiones que me han gustado ha sido relacionada con la participación de las familias, cómo involucrar a las familias para que exista una verdadera participación. 
El trabajar en equipo también ha supuesto un gran aprendizaje, pues siempre existen otros puntos de vista que te hacen reflexionar.
Por último el aspecto que menos me ha gustado ha sido la obligatoriedad de entregar las actividades con diferentes recursos TIC, al no tener un amplio conocimiento de las mismas conlleva una sobrecarga. 

viernes, 2 de noviembre de 2018

Elaboramos un decálogo de convivencia


Los primeros días del curso se muestran llenos de oportunidades para la escuela, pues son favorables para establecer rutinas y normas, organizar y programas actividades, formación del profesorado... y clarificar lo que se espera del curso y para estrechar lazos con el alumnado y sus familias.
Por todo ello, creo que es el momento perfecto para elaborar un buen decálogo de convivencia que sea elaborado y firmado por toda la comunidad educativa, para posteriormente ir implementando otras tareas como los grupos interactivos...

martes, 16 de octubre de 2018

¿Cómo es la realidad de mi centro?

Quisiera comenzar la reflexión manifestando que ninguna medida aislada puede dar un buen resultado a largo plazo, deben ser una suma coherente de actuaciones y estructuras que afronten la realidad de los centros globalmente. Desarrollar una convivencia adecuada en nuestros centros no puede ser algo puntual, sino el resultado de una labor diaria de toda la comunidad educativa y en todos los ámbitos del centro. 
Para afrontar problemas de convivencia es indispensable entender el centro en su globalidad y fomentar que toda la comunidad trabaje en la misma dirección.
Se necesita, no solamente la colaboración sino también la implicación de todos, tanto profesores como alumnos y padres, sin olvidar a la Administración, que debe procurar aquellos recursos en materiales, en espacios y en tiempos necesarias para afrontarlo. 
Sin embargo, la realidad de nuestros centros, no favorecen en muchos casos la convivencia dentro de ellos. Esto puede ocurrir por la excesiva atomización curricular, una organización disciplinar de la actuación del profesorado como equipo, una tendencia hacia las medidas de carácter sancionador para solucionar los problemas, un alto grado de jerarquización, poca implicación entre el profesorado, un rechazo a la participación de las familias, ausencia de participación del alumnado, son una realidad enmarcada en la mayoría de los centros.
Si pensamos en estructuras que permitan la participación, el consenso, la mediación, etc. y desarrollamos contextos en los que pueden participar de una forma activa profesores, padres y alumnos, favoreceremos un clima que actuará como un modelo preventivo. Un enfoque sancionador o punitivo no lleva más que a una espiral de violencia con resultados negativos. Es necesario asumir el reto de una organización de los centros que favorezca y potencie los valores de respeto, de participación, de cooperación, y de solidaridad, ya que el alumnado va a interiorizar esencialmente lo que vive, no lo que se le dice. 
Las normas de convivencia tienen como fin que la comunidad educativa funcione mejor. Consiga los objetivos propuestos para organizar y regular todas las actuaciones de los miembros de la Comunidad Educativa. Sin embargo no basta con esta para alcanzar una educación integral para nuestros alumnos y alumnas. 
En resumen siempre hemos de tener presente el viejo proverbio africano que ya he mencionado en otras ocasiones, “para educar a un niño hace falta la tribu entera”.


Infografía dificultades y oportunidades